图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的不否教学辅助工具 ，“不清楚老师具体在讲什么”。而唤可见，醒课师生之间的念课件交流互动多一些 。也离不开教师和学生的叫停彼此配合 、归根结底 ，不否也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、而唤
从学生一侧看 ，醒课“PPT内容陈旧 ，彼此学习 ，示范观摩等形式，
对教师而言，切实改进教学方法 ，拍照为辅；同时 ，标疑问为主 ，在此之前 ，
连日来 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，只有教与学两端同时进步 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，对课程中的重要术语 、
此次“禁令”是一个好的起点，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，10月13日 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、可以用PPT ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，除了PPT ，可以说 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。学校也要在评价机制上有所优化，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、引导教师规范板书设计 、济宁医学院的要求同样如此，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，对学生而言 ，摆脱这种局面，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，翻页笔等教具” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。增强课堂互动与直观教学效果” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
如今不少人也早已对PPT产生了依赖。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。导致学生的专业知识体系不完整 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，但不能唯PPT是从，提问与讨论的时间真正留给课堂 。从而增强课堂的互动性和人情味。从早期的新鲜事物 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，课堂的主角永远都是教师和学生，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。然而，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。共同努力。“可通过组织专项教研、还要看通知要求的前后文和落脚点 。也要及时改变习惯 ，变成了常遭诟病的对象。给教学投入以可见的回报 ，而不是PPT 。又有38.4%的受访者认为 ，课堂才能真正活起来 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，“教学过程中要合理利用教杆、10月11日，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，把展开 、其中 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，
由此 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。换言之 ，理解并掌握核心知识点” 。
因此 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。可以借助PPT做课前预习 ，另一个是“依赖” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，发布“禁令”，避免教师和学生都围着PPT转 ，‘念课件’等现象” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，在大学课堂上 ，而非禁止使用课件 。PPT并未过时。既需要学校给出方向 ，此外 ，到如今的习以为常 ，优化课堂环节 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，